机械原理是高校本科机械类专业的主干课程，是一门专业技术基础课，具有很强的理论性和实践性。它主要研究机构学和机械运动学和动力学的基本理论、基本知识和基本技能的课程，目标是培养学生初步具有确定机械运动方案、分析和设计机构的能力，具有分析问题和解决问题的能力以及创新能力。
课程教学团队负责人梁宝英教师，成员苏芳、李妍姝、李渊和张明慧教师都具有很强敬业精神和团队合作意识，一直致力于课程改革，在教学改革和科学研究方面都已取得了一定成果。在新经济下，课程教学团队主动适应经济形势和市场需要，改革现有机械原理课程体系、教学模式、内容和教学方法等，现对主要改革情况作一总结：
1)改革传统课程体系。构建应用型人才培养为中心，从社会需求出发点，突出实践能力和创新创业能力的课程体系；及时将新技术、新标准、新产品引入课程内容，课程内容与时俱进，坚持立德树人，能够将思政教育贯穿在专业课程教学中，构建有利于学生发展的培养模式。
2）改革教学模式和手段。注重信息化技术与教学融合，2019年课程教学团队积极推进机械原理课程信息化建设，开展线上教学。围绕教学目标重构课程结构，将课程内容分解成11个教学单元，每个教学单元凝练成53个核心知识点，并录制53个小视频，非视频资源33个，其中包括习题库（239道题）、试题库（10套）、讨论主题（36个）、课程完整ppt、电子教案和讲义各1个，开展多种形式教学活动，并将这些资源传到荟学习平台，供各高校和社会用户免费使用，并且这些网络资源仍在不断完善，目前又增加经典案例扩展资源库，更新主体讨论等内容。
3）改革“满堂灌”等传统教学方法。本课程采用问题教学和案例教学等多样化教学方法，突出学生的主体地位，以工程实际为背景，针对学生实践能力弱，我们在讲解每个知识点时，先引入实际生活常见一些机构为引子，以增加学生的感性认识，以工程实际机器或机构为案例进行讲解或作为主题展开讨论，做到理论联系实际，激发学生学习的兴趣和热情，培养独立思考的能力，从而提高应用型创新人才培养质量。
4）改革课程评价体系和考核方式。对学生考核，打破过去传统偏重于结果，不重视过程的考核评价体系，构建一个对应用型人才培养进行全过程、全方位科学合理评价体系。课程考核主要包括视频学习情况(25分)、在线互动讨论情况（25分）、线上作业（20分）、线上测试（20分）、专业知识拓展研究与创新（包括论文发表、授权专利、获奖、项目开发等）（10分），并利用信息技术记录学生的在线学习过程数据，可对学生成绩进行评定，这样才有助于创新思维和创新能力的培养，提高学生分析问题和解决问题能力。
通过我院两届学生的实践，学生的学习主动性明显提高，学生对本课程教学效果反映良好，收到了预期教学效果。以下是学生在线学习统计图。
在课程教学团队不懈努力下，本课程2020年8月被评为省级建设精品课程，校级认定精品课程。今后还要继续努力，不断完善课程资源建设。
课程地址：http://xueyinonline.chaoxing.com/detail/218981689